近年，香港的學齡人口持續下跌，教育界正經歷一場前所未有的寒冬，數據顯示過往5年已有近百間幼稚園結業，總數字更跌破1000間大關 ，前景令人擔憂。然而，ABC Pathways Group卻在這個時候仍然能締造了令人矚目的在逆市奇蹟，深得家長信任而持續擴充，這一切，源自集團創辦人黄林趣玲女士 (Bally) 的一句：「因為我都係過來人！」 親身經歷 由會考5科合格 到教育集團創辦人 Bally的教育哲學，沿自個人求學時期的經歷，她坦然分享自己的過去：「大家有冇諗過，我小學留過兩年，會考啱啱五科合格，重要係一個讀寫障礙嘅學生」，在舊時代的學習環境，令Bally在升學時期受盡挫折，甚至老師連都不甚支持，但她沒有氣餒，在投身社會數年後，靠工作儲錢到澳洲留學，遇到了一群懂得欣賞和鼓勵學生的老師，成為她人生的轉捩點。 這段經歷讓她明白真正的教育應該放眼在如何激勵學生享受學習, 共非只著重成績，驅使她投入所有，在2002年開始創立一個真正屬於孩子的教育學校，廿多年來經歷高低，仍然永不放棄，她回憶起最艱難的日子說：「我試過，將最後一蚊都攞埋出嚟，撐住個夢想，因為我相信，教育係值得嘅。」現時，ABC Pathways Group已經是一間擁有有300人團隊，19間分校，5000個學生的教育集團。 這份源自內心的信念，成就了ABC Pathways 兩個獨特的教學模式。 沒有「交叉」的功課 在傳統教育中，功課出現「交叉」可以說是「家常便飯」，但其實這個紅色「交叉」，在學童心中往往代表著否定與失敗，作為過來人的Bally，決心改變這個模式，「交叉只會建立佢哋嘅挫敗感。」 所以ABC  Pathways的功課上沒有交叉，但並非代表不會修正錯誤，老師以「✓」(剔號) 來肯定學生正確的答案，用「○」（圓圈）輕輕標示需要修正的部分。這個設計的目的是將焦點從「你錯了」的審判，轉為「可以再想一想」的引導，鼓勵孩子主動、無畏地去尋找正確答案，在探索的過程中提升解難能力，建立起「我做得到」的自信心，加強學習動機。 不以年齡 只按能力編班 另一項打破常規的堅持，就是「按能力編班」，Bally指出傳統混合能力班級的教學困境：「唔同能力嘅小朋友一齊上堂，老師根本都唔知照顧高定低嗰班能力嘅小朋友。」老師難以設計出適合所有人的課程，結果可能是高能力的孩子覺得沉悶，而需要支援的孩子卻又跟不上進度。 「按能力編班」的政策正能好好解決這個痛點，透過精準評估，將能力相近的學生編排在一起，老師便能使用最合適的教材與教學節奏，真正做到因材施教，確保每個孩子都能在最適合自己的軌道上學習，從而大大提升學習動機與自信。 打破傳統  快樂學習亦可以有卓越成果 不要以為ABC  Pathways注重「快樂學習」，學生的成績就會未如理想，Bally就用行動證明，要打破「香港教育 = 壓力大 + 不快樂」這個傳統觀念，鏗鏘有力地說：「好多人都話，香港讀書係唔開心同好大壓力嘅，我哋ABC已經打破傳統！」 而這一句，更不是宣傳口號，而是由實實在在、不容置疑的數據所支撐，Bally自豪地分享：「我哋幼稚園嘅學生已經連續5年，超過97%入讀首志願嘅學校，我哋嘅成績係有目共睹嘅！」ABC Pathways 的學生升學學校當中，不乏香港頂尖的直資、私立、國際學校的取錄，亦有本地傳統的知名學府，「而每一位ABC畢業的學生，我們均持續瞭解他們的小學生活，每年收到大量畢業生分享，獲得學校的學術、品格、體藝獎項，這是我們與ABC家長共同的成果，亦是實踐「快樂學習與成效並重」的最大見證。」 由教育引伸而成的獨特經營哲學 一個成功的教育機構，離不開充滿熱誠的團隊，Bally的獨特經營哲學，都貫徹她充滿同理心、「以人為本」的核心，「我哋嘅企業哲學就係『用人不疑，疑人勿用』。」Bally 在每次面見求職者時，都是抱著尋找有共同信念夥伴的心，準則只有一個：「我哋ABC請人係先請態度，後請能力。」在上任後，就能給予最大的信任與發揮空間。 這種對人的重視，並不止於工作層面，Bally將整個團隊視為一個大家庭，將關懷延伸到員工的家庭中，她認為，安頓好員工的心，才能讓他們無後顧之憂地投入工作，「我哋ABC就好似一家人咁，我哋好着重佢哋嘅身心靈健康。佢哋屋企有咩事? 身心靈有咩事?我哋一定要先解決咗先。我相信如果我哋解決咗呢個問題之後，佢哋就會喺工作上全情投入，工作成效自然達標。」正是這種超越工作關係、如家人般的深度關懷與承諾，才真正凝聚了一支充滿愛與使命感的強大團隊，所以ABC Pathways Group核心管理團隊成員，都已經在這裡工作十年以上，一同成長。 社會承諾 …

 香港教育界面對出生率下降與教師流失的雙重挑戰，令不少學校的營運壓力上升。ABC Pathways Group集團創辦人兼校監 Mrs Bally Wong以自身經歷為基礎，將獨特的「愉快學習 + 高成效」的理念融入集團教育模式，成功打破傳統教育的限制，在行業實現創新與突破，更通過慈善和社會責任項目回饋社會。最新集團旗下狀學堂「狀元中文教學中心」的推出更為香港教育注入新的活力。 從低谷到夢想起點 從會考5科合格到集團創辦人 ABC Pathways Group集團創辦人兼校監Bally自小的學習之路並非一帆風順，作為一名特殊教育需要（SEN）學生，讀寫障礙和記憶力不足等問題令她的學習路途滿是荊棘，中五會考僅五科合格，英文更是她的弱項。早早步入社會的她，從職場上的際遇令她意識到學歷的重要性，於是她決定努力工作儲備學費，毅然遠赴澳洲留學，這一決定成為她人生的轉捩點。 在澳洲，Bally 接觸到「愉快學習」教育模式，這種正面、欣賞式的教學方式讓她重新燃起對學習的熱情。她深刻體會到，學習的關鍵不在於死記硬背文法或追求分數，而是培養學生的興趣和自信心，這種理念成為她日後創辦 ABC Pathways 的基石。2002 年，Bally 回流香港，決心將這一教育模式引入本地並創立 ABC Pathways School，展開了她的教育夢想之路。 經營「快樂及成效兼備」的愉快學習理念 ABC Pathways Group 的核心理念是「愉快學習」，以「Laugh、Love、Learn」三大元素為基礎，旨在讓學生在輕鬆、無壓力的環境中學習，同時取得優異成績，創新教學方法尋求在學習成效與學生福祉之間取得平衡。這種模式打破了香港傳統教育的兩大極端：極致追求分數的「操練式」教育，以及過於放鬆的「放任式」教學。前者往往讓學生和家長忽視親子關係，學業壓力日益俱增；後者則可能導致學生難以適應小學課程，甚至引發學習情緒問題。 「愉快學習」模式的成功，源於對學生個體差異的尊重與關注。ABC Pathways會根據學生能力而非年齡分班的策略，確保每位學生都能在適合自己的進度下學習，避免因跟不上進度而失去信心。這種個性化的教學設計，讓學生在學習過程中感受到成就感，從而激發學習動機，例如課程設計融入遊戲化元素和互動活動，讓學生在輕鬆的氛圍中掌握知識。 集團的課程設計也注重跨學科整合，將語言學習與實際應用場景結合。例如，英語課程不僅教授語法和詞彙，還通過模擬真實情境的活動，如小組討論、角色扮演或故事創作，提升學生的表達能力和創造力，並在合作中培養溝通能力和團隊精神。這種方法讓學生感受到學習的實用性，從而更主動地投入學習。此外，教師不僅是知識的傳授者，更是學生的引導者和支持者，通過鼓勵和正面反饋，加倍幫助學生建立自信。 社會責任與慈善貢獻 ABC Pathways集團旗下現有三大分支：ABC Pathways School、ABC Pathways International Kindergarten及狀學堂，合共經營19 間分校，學生人數高達 5000 人，教職員近 300 人，其中一半為Native外籍教師，顯示出穩健的發展規模。 …

ABC Pathways School has once again been awarded the Customer Service Excellence Award 2024! Today, the Hong Kong Association for Customer Service Excellence held the grand award ceremony for the Customer Service Excellence Award 2024, featuring nearly 40 tables. This annual event in the service …