近年，香港的學齡人口持續下跌，教育界正經歷一場前所未有的寒冬，數據顯示過往5年已有近百間幼稚園結業，總數字更跌破1000間大關 ，前景令人擔憂。然而，ABC Pathways Group卻在這個時候仍然能締造了令人矚目的在逆市奇蹟，深得家長信任而持續擴充，這一切，源自集團創辦人黄林趣玲女士 (Bally) 的一句：「因為我都係過來人！」 親身經歷 由會考5科合格 到教育集團創辦人 Bally的教育哲學，沿自個人求學時期的經歷，她坦然分享自己的過去：「大家有冇諗過，我小學留過兩年，會考啱啱五科合格，重要係一個讀寫障礙嘅學生」，在舊時代的學習環境，令Bally在升學時期受盡挫折，甚至老師連都不甚支持，但她沒有氣餒，在投身社會數年後，靠工作儲錢到澳洲留學，遇到了一群懂得欣賞和鼓勵學生的老師，成為她人生的轉捩點。 這段經歷讓她明白真正的教育應該放眼在如何激勵學生享受學習, 共非只著重成績，驅使她投入所有，在2002年開始創立一個真正屬於孩子的教育學校，廿多年來經歷高低，仍然永不放棄，她回憶起最艱難的日子說：「我試過，將最後一蚊都攞埋出嚟，撐住個夢想，因為我相信，教育係值得嘅。」現時，ABC Pathways Group已經是一間擁有有300人團隊，19間分校，5000個學生的教育集團。 這份源自內心的信念，成就了ABC Pathways 兩個獨特的教學模式。 沒有「交叉」的功課 在傳統教育中，功課出現「交叉」可以說是「家常便飯」，但其實這個紅色「交叉」，在學童心中往往代表著否定與失敗，作為過來人的Bally，決心改變這個模式，「交叉只會建立佢哋嘅挫敗感。」 所以ABC  Pathways的功課上沒有交叉，但並非代表不會修正錯誤，老師以「✓」(剔號) 來肯定學生正確的答案，用「○」（圓圈）輕輕標示需要修正的部分。這個設計的目的是將焦點從「你錯了」的審判，轉為「可以再想一想」的引導，鼓勵孩子主動、無畏地去尋找正確答案，在探索的過程中提升解難能力，建立起「我做得到」的自信心，加強學習動機。 不以年齡 只按能力編班 另一項打破常規的堅持，就是「按能力編班」，Bally指出傳統混合能力班級的教學困境：「唔同能力嘅小朋友一齊上堂，老師根本都唔知照顧高定低嗰班能力嘅小朋友。」老師難以設計出適合所有人的課程，結果可能是高能力的孩子覺得沉悶，而需要支援的孩子卻又跟不上進度。 「按能力編班」的政策正能好好解決這個痛點，透過精準評估，將能力相近的學生編排在一起，老師便能使用最合適的教材與教學節奏，真正做到因材施教，確保每個孩子都能在最適合自己的軌道上學習，從而大大提升學習動機與自信。 打破傳統  快樂學習亦可以有卓越成果 不要以為ABC  Pathways注重「快樂學習」，學生的成績就會未如理想，Bally就用行動證明，要打破「香港教育 = 壓力大 + 不快樂」這個傳統觀念，鏗鏘有力地說：「好多人都話，香港讀書係唔開心同好大壓力嘅，我哋ABC已經打破傳統！」 而這一句，更不是宣傳口號，而是由實實在在、不容置疑的數據所支撐，Bally自豪地分享：「我哋幼稚園嘅學生已經連續5年，超過97%入讀首志願嘅學校，我哋嘅成績係有目共睹嘅！」ABC Pathways 的學生升學學校當中，不乏香港頂尖的直資、私立、國際學校的取錄，亦有本地傳統的知名學府，「而每一位ABC畢業的學生，我們均持續瞭解他們的小學生活，每年收到大量畢業生分享，獲得學校的學術、品格、體藝獎項，這是我們與ABC家長共同的成果，亦是實踐「快樂學習與成效並重」的最大見證。」 由教育引伸而成的獨特經營哲學 一個成功的教育機構，離不開充滿熱誠的團隊，Bally的獨特經營哲學，都貫徹她充滿同理心、「以人為本」的核心，「我哋嘅企業哲學就係『用人不疑，疑人勿用』。」Bally 在每次面見求職者時，都是抱著尋找有共同信念夥伴的心，準則只有一個：「我哋ABC請人係先請態度，後請能力。」在上任後，就能給予最大的信任與發揮空間。 這種對人的重視，並不止於工作層面，Bally將整個團隊視為一個大家庭，將關懷延伸到員工的家庭中，她認為，安頓好員工的心，才能讓他們無後顧之憂地投入工作，「我哋ABC就好似一家人咁，我哋好着重佢哋嘅身心靈健康。佢哋屋企有咩事? 身心靈有咩事?我哋一定要先解決咗先。我相信如果我哋解決咗呢個問題之後，佢哋就會喺工作上全情投入，工作成效自然達標。」正是這種超越工作關係、如家人般的深度關懷與承諾，才真正凝聚了一支充滿愛與使命感的強大團隊，所以ABC Pathways Group核心管理團隊成員，都已經在這裡工作十年以上，一同成長。 社會承諾 …

 香港教育界面對出生率下降與教師流失的雙重挑戰，令不少學校的營運壓力上升。ABC Pathways Group集團創辦人兼校監 Mrs Bally Wong以自身經歷為基礎，將獨特的「愉快學習 + 高成效」的理念融入集團教育模式，成功打破傳統教育的限制，在行業實現創新與突破，更通過慈善和社會責任項目回饋社會。最新集團旗下狀學堂「狀元中文教學中心」的推出更為香港教育注入新的活力。 從低谷到夢想起點 從會考5科合格到集團創辦人 ABC Pathways Group集團創辦人兼校監Bally自小的學習之路並非一帆風順，作為一名特殊教育需要（SEN）學生，讀寫障礙和記憶力不足等問題令她的學習路途滿是荊棘，中五會考僅五科合格，英文更是她的弱項。早早步入社會的她，從職場上的際遇令她意識到學歷的重要性，於是她決定努力工作儲備學費，毅然遠赴澳洲留學，這一決定成為她人生的轉捩點。 在澳洲，Bally 接觸到「愉快學習」教育模式，這種正面、欣賞式的教學方式讓她重新燃起對學習的熱情。她深刻體會到，學習的關鍵不在於死記硬背文法或追求分數，而是培養學生的興趣和自信心，這種理念成為她日後創辦 ABC Pathways 的基石。2002 年，Bally 回流香港，決心將這一教育模式引入本地並創立 ABC Pathways School，展開了她的教育夢想之路。 經營「快樂及成效兼備」的愉快學習理念 ABC Pathways Group 的核心理念是「愉快學習」，以「Laugh、Love、Learn」三大元素為基礎，旨在讓學生在輕鬆、無壓力的環境中學習，同時取得優異成績，創新教學方法尋求在學習成效與學生福祉之間取得平衡。這種模式打破了香港傳統教育的兩大極端：極致追求分數的「操練式」教育，以及過於放鬆的「放任式」教學。前者往往讓學生和家長忽視親子關係，學業壓力日益俱增；後者則可能導致學生難以適應小學課程，甚至引發學習情緒問題。 「愉快學習」模式的成功，源於對學生個體差異的尊重與關注。ABC Pathways會根據學生能力而非年齡分班的策略，確保每位學生都能在適合自己的進度下學習，避免因跟不上進度而失去信心。這種個性化的教學設計，讓學生在學習過程中感受到成就感，從而激發學習動機，例如課程設計融入遊戲化元素和互動活動，讓學生在輕鬆的氛圍中掌握知識。 集團的課程設計也注重跨學科整合，將語言學習與實際應用場景結合。例如，英語課程不僅教授語法和詞彙，還通過模擬真實情境的活動，如小組討論、角色扮演或故事創作，提升學生的表達能力和創造力，並在合作中培養溝通能力和團隊精神。這種方法讓學生感受到學習的實用性，從而更主動地投入學習。此外，教師不僅是知識的傳授者，更是學生的引導者和支持者，通過鼓勵和正面反饋，加倍幫助學生建立自信。 社會責任與慈善貢獻 ABC Pathways集團旗下現有三大分支：ABC Pathways School、ABC Pathways International Kindergarten及狀學堂，合共經營19 間分校，學生人數高達 5000 人，教職員近 300 人，其中一半為Native外籍教師，顯示出穩健的發展規模。 …